2024级工业机器人技术专业人才培养方案（3+2五年制）

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术
领域）

社会认可度高的行业企业标准和证书举例

装备制造大类

（56）

自动化类（5603）

通用设备制造业（34）

专业设备制造业（35）

工业机器人系统操作员（6-30-99-00）

工业机器人系统运维员（6-31-01-10）

自动控制工程技术人员（2-02-07-07）

电工电器工程技术人员（2-02-07-07）

设备工程技术人员（2-02-07-04）

工业机器人应用系统集成；

工业机器人应用系统运行维护；

自动化控制系统安装调试；

销售与技术支持

《关于印发船舶管系工等42个国家职业技能标准的通知》（人社厅发〔2009〕66号），中级电工证、高级电工证、电工作业证、AutoCAD认证、工业机器人操作与运维1+X证书、工业机器人集成应用1+X证书、工业机器人系统操作员证、可编程序控制系统设计师

序号

课程类别

课程名称

学时

开设学期及学时

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

公

共

必

修

课

语文

237

3

3

3

3

2

数学

237

3

3

3

3

3

英语

237

3

3

3

3

4

中国特色社会主义

38

2

5

心理健康与职业生涯

40

2

6

哲学与人生

40

2

7

职业道德与法治

40

2

8

历史

79

1

1

1

1

9

物理

64

2

2

10

信息技术

156

4

4

11

体育与健康

238

2

2

2

2

2

2

12

心理健康教育

39

1

1

13

美育（音乐）

39

1

1

14

公共艺术（美术）

39

1

1

15

创新创业教育基础理论

40

2

16

职业语文

32

2

17

高职数学（模块A）

64

3

18

高职英语

32

2

19

思想道德与法治

48

2

2

20

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

32

2

1

21

习近平新时代中国特色社会主义思想概论

48

3

22

体育与健康

64

3

2

23

人工智能及大数据概论

16

1

24

形势与政策

32

1

1

1

25

军事理论

36

2

26

大学生职业生涯与发展规划

32

2

27

就业指导

12

1

28

船政文化

16

1

29

国家安全教育

16

1

小计(1727+300)

2043

24

23

14

14

9

6

11

10

2

0

1

公共选修课

选修院级公选课至少8学分,其中必须选修各2学分的美育、质量通识课程、文科类课程

128

小计

128

1

专

业

必

修

课

机械基础

8

2

4

2

*机械制图A

7

3

3

3

电工电子技术与技能

4

2

2

4

AutoCAD工程制图

3

3

5

工业机器人基础

2

2

6

工业机器人技术应用

8

4

4

7

工业机器人离线编程A

2

2

8

钳工工艺与技能训练

3

2

9

智能机械臂

4

4

10

电气控制技术与PLC

6

3

4

11

▲机械制图B

6

2

4

12

机械设计基础

5

2

3

13

▲电工技术基础

5

2

3

14

▲电子技术基础

4

4

15

●液压与气动技术

3

3

16

●▲可编程控制器技术应用

4

3

17

●单片机原理及应用

3

3

18

●工业机器人技术基础

2

2

小计

79

5

9

10

10

10

0

6

7

12

6

1

专

业

选

修

课

数控车削编程与操作

6

6

2

CAD/CAM技术应用

4

4

3

数控铣削编程与操作

6

6

4

电工电子技术与技能实训

4

4

5

车工工艺与技能训练

6

6

6

铣工工艺与技能训练

6

6

7

电气控制技术

4

4

8

工业机器人工作站系统集成与应用

4

4

9

工业机器人现场编程

4

4

10

工业机器人离线编程

2

3

11

工业机器人系统维护与管理

2

2

12

交流伺服与变频技术

2

2

13

工业机器人应用系统三维建模

2

3

14

数控机床操作与编程

3

3

15

工业机器人专业英语

2

2

16

机器视觉

2

2

17

机械安全与质量管理

2

2

18

市场营销

2

2

19

工业组态软件

2

2

20

机电设备管理

2

2

21

机器人创新设计与制作

2

2

22

工业机器人工装系统设计

2

2

小计

59

0

0

14

18

9

9

11

0

0

0

类　　别

素质能力模块

序号

项目名称

学分

总

周

数

考核方式

实施学期

备注

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

　　　集 中　性　实　践　教　学　

基本素质与能力

1

入学教育

0.5

1

考查

1

1

2

军事技能

2

2

考查

2

3

社会实践（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论）

0.5

(1)

考查

(1)

4

社会实践（思想道德与法治）

0.5

(1)

考查

(1)

5

劳动教育与实践

3

3

考查

1

1

1

6

毕业教育

0.5

1

考查

1

7

素质教育

1

考查

分散安排

集中性专业实践环节

8

金工实习

2

2

考查

2

9

三维CAD实训

1

1

考查

1

10

液压与气压实训

1

1

考查

1

11

自动化生产线实训

1

1

考查

1

12

阶段实习

4

4

考查

4

13

毕业顶岗实习

16

16

考查

16

14

创新专题制作（毕业论文）

2

2

考查

1

1

15

高级电工强化训练

2

2

考查

2

16

创新创业实践

2

考查

课外时间

小计

39

34

3

0

0

0

0

0

4

2

8

18

毕业总计最低学分

259.5

序号

技能大赛

项目名称

依托课程或实训环节

竞赛内容设计

设置学期

竞赛形式

竞赛组织方式

1

工业机器人技术

《PLC编程》、《工业机器人现场编程》

工业机器人

4

本次竞赛的参赛对象为二或三年级学生。由全国职业技能大赛组织，参赛队在规定时间内完成零件的设计、加工、抛光、装配、注塑及产品精密检测。  

全国职业技能大赛组织

2

三维CAD建模竞赛

《CAD/CAM综合实训》、《UG建模与数控加工》

三维造型、零件装配

8

本次竞赛的参赛对象为高职二年级学生。采用开放式竞赛，不限定竞赛场所，参赛队利用课余时间，在规定时间内完成作品的设计、制作、调试及设计报告。  

3

数控加工技术类竞赛

《数控加工实训》、《数控车床编程与操》、《数控铣床编程与操作》

零件加工

9

本次竞赛的参赛对象为高职二年级学生。依托集中性实训过程进行，分组后所加工的零件进行对比（数控机床操作、加工效率、表面精度等）。

全国职业技能大赛组织

4

工业产品数字化设计与制造

《3D打印技术》、《工业产品逆向设计》

逆向设计、打印

9

本次竞赛的参赛对象为高职二年级学生。依托集中性实训过程进行，分组后所加工的零件进行对比（数控机床操作、加工效率、表面精度等）。

全国职业技能大赛组织

序号

证书名称

依托课程或实训环节

内容设计

育训组织形式

备注

11

数控车工

《轴套类机械零件精密制造》

《数控加工实训》

根据数控车工职业资格标准

课程理论+实践

集中实训

数控车铣加工职业技能等级标准

22

计算机辅助设计（CAD制图员）

《AutoCAD实训》

根据AutoCAD制图员职业资格标准

集中实训

33

三维CAD（Solidworks、Pro/E、UG等）应用工程师

《机械CAD/CAM综合实训》

根据三维CAD等级标准

集中实训

学习目标：

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

学习内容：

本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。

1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。

2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。

3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。

基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。

教学组织与实施原则：

（1）语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实用性。应该重视语文的熏陶感染作用。

（2）教师在教学中必须注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。

（3）教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。

（4）在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。

（5）努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。

（6）密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。

课程考核与评价：

语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。

语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。

（1）评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。

（2） 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。

（3） 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。

（4）评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。

学习目标：

中等职业教育其他课程是进一步学习所必需的数学基础知识、基本技能；理解基础知识、基本技能所涉及的数学概念、数学结论等产生的背景、应用及关联；了解数学发生、发展的基本规律及其与社会发展的相互作用。

在学习活动中，通过体验、感受、探究、应用的过程，提高运算求解、逻辑推理、空间想象、数据处理等基本数学能力，提高运用现代信息技术的能力，提高问题、分析问题和解决问题（主要是来自于生活实际及与专业相关的简单的数学实际问题）的能力，提高数学思考、数学表达、数学交流和合作的能力，体会数学课程中知识内容所蕴涵的基本数学思想方法及其在数学思考中的积极作用。

学习内容：

中等职业学校数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的精神，数学课程的任务是：

1．提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。

2．为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。

3．为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必要的条件。

教学组织与实施原则：

（1）基础知识是基本技能、基本能力的载体，是问题探究、实际应用的基础，而基本技能、基本能力又可促使学生加深对基础知识的理解，它们在教学活动过程中相互交替、相互交融。要从中等职业学校数学教学的实际出发，在教学活动中把基础落到实处。

（2）应通过典型例子创设问题情景，引导学生经历基础知识的生成与发展的过程，并在初步运用中理解基础知识。要将一些核心的数学基本思想方法贯穿于教学的始终，并帮助学生逐步加深理解。

（3）倡导基本技能训练的多种方式，提高学生的参与度，适度运用变式训练，使学生掌握通性通法。基本技能训练一定要降低繁杂的运算要求，淡化人为的技巧。

（4）应确立和尊重学生在学习活动中的主体地位，要关注学生学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，要运用适当的教学手段和相关的教学资源，为学生提供思考的时间和空间，鼓励学生积极参与数学学习活动，既有包括思维参与，又有行为参与。

（5）教学设计要重视学生的学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务的原则，促使学生“要学”、“会学”、“会数学式地思考”。

教师要根据不同的知识内容，采用不同的教学方式。除了采用学生接受记忆、模仿练习的方式外，还可倡导采用自主探索、动手实践、合作交流的方式，并应积极实行启发式和讨论式。

课程考核与评价：

（1）学习评价应与课程目标相一致，既要关注学生知识与技能的理解、掌握和能力的提高，又要关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；既要关注学生学习的结果，又要关注学生在学习过程中所作的努力；既要关注教师对学生的评价，又要关注学生的自评、互评。

（2）要采用内容分类与要求分层相结合，以基本要求为主的不同评价。

（3）应将评价贯穿于学习的全过程，发挥学习评价的诊断功能，体现其激励与教育功能，有利于营造良好的学习环境，有利于师生的共同成长。

（4）要充分发挥数学作业在学习评价中的作用。作业的选择应多样化，可有常规作业，探究性数学问题，数学实验，数学建模等；作业结果的呈现形式可有习题解答，数学学习经验体会，数学实验、应用报告等；对作业的评价可以是量化的，也可以是定性的。作业要及时批改、反馈和讲评。

学习目标：

中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。

学习内容：

中等职业学校英语教学本课程内容由基础和拓展两部分组成。基础部分为全体中等职业学校学生必修内容，学生完成基础部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力可为专业英语学习打下良好的基础，并满足其职业发展对英语的基本需求；拓展部分是为 学有余力或有继续学习需要的学生设置的选修内容，学生完成拓展部分内容的学习并达到相应的要求，其语言能力能满足其今后工作、学习和生活对英语的基本需求，并为其可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。

教学组织与实施原则：

（1）教学组织形式：可根据需要实施固定班级授课制或采用走班制的形式，

（2）并开展形式多样的课内外小组活动和社会实践等。

（3）教学活动类型。(课堂讨论自主合作学习课堂讨论模拟实践思维训练)

（4）课堂讨论就某一主题或图画进行分组或结对讨论，教师可酌情引导或亲身参与，师生分享彼此的经验和思考，交流各自的情感和体验，从而形成一个真正的“学习共同体”。

（5）自主合作学习学生从自身兴趣出发，在教师的指导下，选择和确定某一专题，在语言实践中主动地获取知识、运用知识并解决问题。

课程考核与评价：

（1）定性与定量相结合

定量评价可以采取百分制或等级制的方式。定量评价的形式有标准化测验、开放性测验和口头测验等。定性评价可以采取观察、问卷调查、访谈、表现性评价等方法，采用评语或成长记录等形式，使用激励性语言全面、客观地描述学生的状况。

（2）书面测试与口语测试相结合

根据不同专业、不同模块的目标要求，书面测试与口语测试的比例份额可适当调整，口语测试应着重强调学生的语言表达能力，不过分强调语音、语调。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。书面测试应避免单纯考查语言知识，增加具有语境的应用型试题；要适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题，以检测学生的综合语言运用能力。

（3）课内与课外相结合

课内与课外评价相结合，将引导学生重视利用课余时间进一步学习、巩固和提高英语，使课外英语学习成为课堂学习的延伸和补充。课外英语评价的方法以形成性评价为主，主要考查学生在实际生活中运用英语的能力，如采访、编排小节目，制作小报等。学校也应鼓励学生参加课外的各类英语证书考试，并根据证书的难易度给予一定的学分奖励。

课程目标：

使学生对习近平新时代中国特色社会主义思想有基本的认识和理解。学生能坚持马克思主义立场观点方法，坚持科学社会主义基本原则，科学总结世界社会主义经验教训。最终思想成熟，系统完整，总系统和子系统有机联系，体现理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑的集成统一。彰显科学体系，以崭新的思想内容丰富和发展了马克思主义，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。

学习内容：

习近平新时代中国特色社会主义思想，涵盖新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，并根据新的实践对经济、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等各方面作出理论概括和战略指引，其主体内容体系可概括为“八个明确”和“十四个坚持”。

教学要求：  

本课程以立德树人为落脚点，依托超星学习通平台，采用线上线下混合式教学模式。课前：引导学生自主学习平台资源；课中：综合运用讲授、案例、情境创设、小组合作探究等方法开展教学，辅之以平台互动完成教学任务，并进行过程性评价。课后：借助平台进行拓展、反馈与考核。

课程考核与评价：

采用过程评价和结果评价相结合的方式，定量和定性评价相结合的方式，从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。（1）过程性考查占70%，包括考勤、学习态度、个人作业、团队作业、课堂互动等成绩。

（2）终结性考查占30%，以报告（论文）、大作业、项目设计、口试等方式进行。

（3）若旷课次数超过总课时三分之一，期末总评以不及格论。

（4）若欠交作业超过三分之一，期末总评以不及格论。

学习目标：  

《心理健康与职业生涯》是中等职业学校学生必修的一门德育课。引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

学习内容：

本课程以以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位， 阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容。

教学组织与实施原则：

(1)坚持方向性原则。教学中坚持以建设中国特色社会主义理论为指导，坚持正确的育人导向，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程。

(2)贴近学生、贴近职业、贴近社会。教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，加强针对性、实效性和时代感，讲究实际效果，防止空泂说教。

(3)加强实践教学，突出能力培养。通过多种形式的实践教学活动，着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力，提高学生参与经济、政治、文化和社会生活的能力。

课程考核与评价：

学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论和实践相统一的原则。评价的范围应包括对有关知识的了解、理解程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。

评价的主体应包括学生自我考核、学生互评、教师考核和社会评价。评价的方式可以多样化，要坚决克服以考卷定成绩，导致学生死记硬背的学习倾向。

学习目标：  

《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

学习内容：

坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路、用辩证的观点看问题，树立积极的人生、坚持实践与认识的统一，提高人生发展能力、顺应历史潮流，树立崇高的人生理想、在社会中发展自我，创造人生价值

教学组织与实施原则：

要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生，公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生，善于调动学生积极性，要关心学生德智体全面发展。充分开展多种形式的教学实践活动。包括小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告小论文、活动感受等，提升和巩固课堂教学的效果。

课程考核与评价：

本门课程注重过程考核和结果考核相结合。其中平时成绩50分，主要考核学生平时的出勤率、作业完成情况、课堂表现等：期末闭卷测试50分，主要考察学生对本门课程知识的掌握度及运用知识解决问题的能力等

课程目标：

使学生根据事实充分设计自己的职业道德，树立正确的职业发展观，培养学生爱岗敬业的职业精神、精益求精的质量精神、密益求密的安全精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神，锻造良好的职业素质和能力。

学习内容：

课程共有五大模块，包含十七个专题，从生涯觉醒、自我觉察、职业探索到做出职业决策、制定出能成为大学生行动指南的职业生涯规划、持续进行生涯管理。

教学要求：  

本课程以立德树人为落脚点，依托超星学习通平台，采用线上线下混合式教学模式。课前：引导学生自主学习平台资源；课中：综合运用讲授、案例、情境创设、小组合作探究等方法开展教学，辅之以平台互动完成教学任务，并进行过程性评价。课后：借助平台进行拓展、反馈与考核。

课程考核与评价：

采用过程评价和结果评价相结合的方式，定量和定性评价相结合的方式，从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。（1）过程性考查占70%，包括考勤、学习态度、个人作业、团队作业、课堂互动等成绩。

（2）终结性考查占30%，以报告（论文）、大作业、项目设计、口试等方式进行。

（3）若旷课次数超过总课时三分之一，期末总评以不及格论。

（4）若欠交作业超过三分之一，期末总评以不及格论。

学习目标：  

本课程的教学主要是帮助学习者学习和领会他艰苦创业、自强不息的精神，以国家为重、以民族为重的品格，关心祖国建设、倾心教育事业的诚心，提升学习者的爱国主义情怀和做人创业的综合素质。

学习内容：

使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

教学组织与实施原则：

坚持以课堂讲授为主，辅以观看录像、视频；同时加强课外实践环节，结合开学初的新生入学教育、军训活动，组织学生到陈嘉庚纪念胜地参观考察，增强学生对陈嘉庚光辉生的感性认识，增强学生对本课程的学习兴趣。

课程考核与评价：

（1）通过课堂提问、课后作业、阶段测验、师生互动等手段，加强考核。

（2）采用阶段评价、过程评价和目标评价相结合的综合评价方式，引导学生养成良好的学习方式，培养严谨的学风和认真负责的态度，提高学生的职业素质。

（3）充分肯定并正确引导学生的多元思维和创造性的实践活动。

学习目标：  

通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新;通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

学习内容：

学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

教学组织与实施原则：

注重学生发展，改变学科本位从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展,构建灵活性动态性的与新课程改革理念相适应的新的评价体系

课程考核与评价：

本课程为考试课，采用线上和线下相结合的考核方式，采用百分制计分。总评成绩=平时成绩（70%）+期末成绩（30%），其中平时成绩包括：考勤（20%）、平台学习任务（20%）、作业（20%）、课堂表现（10%）。

学习目标：

中等职业学校体育与健康课程是各个专业学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是坚持健康第一的指导思想，通过学习体育与健康的基本知识、运动技战术与技能、科学锻炼身体的方法，提高学生的体能和体育实践能力，培养运动爱好和专长，养成终身体育锻炼的习惯，使学生具有健康的人格、强健的体魄，为学生身心健康和职业生涯发展奠定坚实的基础。

学习内容：

中等职业学校体育教学本课程内容依据中等职业学校的特点，课程内容可分为健康体能、运动体能和职业体能3个教学模块.

教学组织与实施原则：

结合学生学习实际和现代社会发展对中等职业学校体育教学的要求，中职体育教学要加强技能、提高选择、注重实用、拓展视野、培养兴趣、发展特长，培养学生终身体育意识。
(1)针对中等职业教育培养目标实施教学
(2)根据专业就业的特点，在选项阶段的教学应有针对性地开设实用性体育课程
(3)针对我校各专业部实际，编制学校课程教学方案及校本教材
(4)确定教学内容时数比例的原则
(5)教学内容的组合和搭配要合理，教学组织形式的选择要灵活多样
(6)加强对学生学法的指导，重视教学方法的改革。
(7)本课程标准的实施过程中，要明确实质性的教学内容是以运动参与、运动技能和身体健康三领域为主干的，同时渗透心理健康、社会适应方面的教学。

课程考核与评价：

课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。

1、学习评价

学习评价的重点应是对教学过程的评价，而不单是对教学结果的评价。学生成绩评定应包括学生自我评定、组内相互评定和教师评定三方面的综合评定。

2、教师教学评价

体育教师的教学评价应包括教师专业素质评价和课堂教学评价。评价的形式应做到定量评价与定性评价相结合。

3、课程建设评价

课程建设评价主要对以下几方面进行分析评估：（1）是否制定了课程规范性文件以及这些规范性文件的完善程度；（2）是否建立了课程及教材的审查管理制度和课程评价制度，以及这些制度的实行情况；（3）课程体系、课程结构的完善程度和课程内容的先进性；（4）教材建设评价；（5）课程实施保障状况；（6）课程目标的达成程度。

学习目标：

本课程通过建立以课堂教学为轴、以团队活动为主、个性化指导为辅，理论和实践课程一体化的教学模式，切实提高学生心理健康知识，为大学生适应大学生活、培养健全人格、树立合理的世界观、人生观和价值观，提升未来职业社会的适应性及人生的幸福感等方面提供必要的指导。通过课程的学习，使学生关注自身的心理健康，了解心理健康理论与知识，掌握提升心理健康水平的基本技能，提升心理健康的质量管理意识，锻造良好的人格品质和积极心态。

学习内容：

本课程包括9个章节：构建心灵防火墙、描绘人格发展曲线、荡起学海双桨、畅游人际海洋、绽放爱情之花、驾驭我的情绪、体验压力和挫折、乐享健康生活、追寻生命的意义。

教学组织与实施原则：

本课程以立德树人为落脚点，依托超星学习通平台，采用线上线下混合式教学模式。课前：引导学生自主学习平台资源；课中：综合运用讲授、案例、情境创设、小组合作探究等方法开展教学，辅之以平台互动完成教学任务，并进行过程性评价。课后：借助平台进行拓展、反馈与考核。

课程考核与评价：

采用过程评价和结果评价相结合的方式，定量和定性评价相结合的方式，从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的心理保健能力两大方面进行评价。（1）过程性考查占70%，包括考勤、学习态度、个人作业、团队作业、课堂互动等成绩。

（2）终结性考查占30%，以报告（论文）、项目设计等方式进行。

（3）若旷课次数超过总课时三分之一，期末总评以不及格论。

（4）若欠交作业超过三分之一，期末总评以不及格论。

学习目标：

美育课程旨在密切学生与生活、学校、社会的联系，通过综合实践活动为学生提供更为延展的时间、立体的空间、多元的实践体验方式帮助学生更好地体验生活，从而形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，不断地建构自我的精神世界，发展实践与道德认知能力，实现自我生成、精神成长的过程。因此，美育课程的目标确定在于将已有兴趣与态度、行为与认知、思想与修养运用于具体的社会生活实际中，在不断实践中进一步完善学生珍爱生命、以积极心态来解决问题，健康生活的能力。

学习内容：

中等职业美育课程内容围绕“关心自我、关心他人、关心社会、关心自然”这四条主线，整合校内校外课程资源，以开发综合实践活动主题为核心，不断形成并完善综合实践活动课程内容体系，每学期围绕各条主线，开发并完善不同领域的主题活动，并分不同活动版块、内容和形式开展活动。

教学组织与实施原则：

指以“学会关心”为主题的美育类综合实践活动，课程必须以学生的生活作为活动。

课程考核与评价：

1．以学生评价为主体的多元评价方式

学生才是研究性学习的真正主人，对学生进行德育类综合实践活动成果的评价，应该坚持以学生的评价为主体。教师的导评和家长、社会的评价都是要促进学生的主动发展。以学生评价为主体，可从以下几个方面入手：

2．家长、参与活动的专家和社会参与者的评价方式

美育类综合实践活动从评价环节分析，可以分为进入前评价、开题评价、中期评价和结题评价4个部分，而家长和参与活动的专家可以从以下两个阶段入手进行评价。

学习目标：

书法是中华民族的文化瑰宝，是基础教育的重要内容。通过书法教育对学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。 　　开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。

学习内容：

第一课 书写准备； 第二课 横的写法； 第三课 垂露竖的写法 ；　第四课 悬针竖的写法 ；第五课 撇的写法 ；第六课 捺的写法； 第七课 点的写法 ；　第八课 书法实践：书签制作 ；　第九课 提的写法； 第十课 竖钩的写法；　第十一课 竖弯钩的写法； 第十二课 　　臥钩的写法 ；第十三课 永字八法； 第十四课 书法实践：折扇制作。

教学组织与实施原则：

指以“中华传统”为主题的美育类综合实践活动，课程必须以学生的生活作为活动。

课程考核与评价：

1．以学生评价为主体的多元评价方式

学生才是研究性学习的真正主人，对学生进行德育类综合实践活动成果的评价，应该坚持以学生的评价为主体。教师的导评和家长、社会的评价都是要促进学生的主动发展。以学生评价为主体，可从以下几个方面入手：

2．家长、参与活动的专家和社会参与者的评价方式

美育类综合实践活动从评价环节分析，可以分为进入前评价、开题评价、中期评价和结题评价4个部分，而家长和参与活动的专家可以从以下两个阶段入手进行评价。

课程目标：

本课程目的是为创新创业教育提供基础理论方面的指导，帮助大学生培养创新精神、创业意识和创新创业能力，并使学生掌握较为系统全面的创新创业基本知识和技能，配合学生处等部门搭建创新创业实践平台，提供实践机会，让大学生在最短的时间内最大限度地延展人生的宽度和广度，积累起人生最宝贵的经验值和成就感。

学习内容：

创新创业教育课程采用模块化教学，共分成七个专题：专题一创新创业概述；专题二企业家精神与创新思维；专题三创新方法；专题四创业者与创业团队；专题五创意与创业机会；专题六商业模式创新；专题七创业路演。

教学组织与实施原则：

本课程改革传统的教学方法，在教学过程中更为注重调动学生的积极性和主动性，通过现代信息化教学手段，采用案例分享、课堂讨论、角色模拟活动等充实和丰富课堂，利用课后拓展和相关测试来加深学生的理解，开拓学生的思路。学生通过自主学习、探究学习、合作学习，课堂讨论和角色模拟，体会学习的快乐，分享学习的经验，交流学习的方法，不断增强创新精神，强化创业意识，提高创新创业能力。

课程考核与评价：

本课程为考查课，课程考核以线上和线下结合的方式，通过过程性考查和终结性考查综合评定学生成绩。总评（100%）=过程性考查（70%）+终结性考查 （30%），其中过程性考查 包括考勤、学习态度、个人作业、团队作业、课堂互动等，终结性考查以报告（论文）、大作业、项目设计等方式进行。

课程目标：

本课程旨在提高学生的职业汉语能力。通过学习本课程，达到以下要求：

1．准确获取和解读语言信息的能力；

2．准确地驾驭语言素材，形成正确判断和严密思路的思维能力；

3．准确表达思想感情的语言文字运用能力；

4．熟练处理职场文书的写作能力。

学习内容：

课程共有以下个模块：模块一：职业语文概述；模块二：职场礼仪；模块三：职场沟通（倾听、交谈）；模块四：职场口语表达（面试和演讲）；模块五：职场文书写作（行政公文、日常事务文书、职业文书）；模块六：职业汉语能力及普通话训练（拓展模块）

教学组织与实施原则：

本课程教学采取混合式教学模式，实现翻转课堂，合理科学安排课前、课中、课后的教学任务。课前，在学习平台上布置任务，引导学生自主学习；课中：综合利用信息化平台、多媒体教学、情境教学、小组讨论等手段，组织学生开展教学；课后：借助教学平台进行课程拓展、习作以及知识巩固。在教学理念上，本课程突破了传统语文的知识传授与规则（听、说、读、写）训练，而侧重于语言应用能力的培养与训练，学习在具体职业环境下，如何运用语言认识事物、与人共处、处理信息与展开思维。

课程考核与评价：

实行过程评价，由学习态度（考勤、课堂表现）、习作练习（课堂练习、课后练习）、期末考核三部分构成。满分100，其中作业占50%，期末线上测试占10%，考勤占10%，网络学习占30%（观看视频20%，课堂讨论10%）。

课程目标：

1.获得高职学生必要的数学基础知识和基本技能，了解数学基本概念、结论产生的专业背景和应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续专业学习中的应用。

2.通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学在各专业中的应用，掌握运用数学知识和思想方法分析、解决一些实际问题的能力。

3.根据专业教学的需要与特性，适当兼顾学生思维、文化等方面的培养。

学习内容：  

1、预备知识（4课时），2、函数、极限与连续（12课时），3、微分学（12课时），4、导数的应用（8课时）5、积分学（20课时）6、专业应用（4课时）

教学组织与实施原则：

教学模式：

1.线上线下混合教学模式；2.模块化教学模式。

教学方法：

1.情景设置：努力创设真实而有意义的学习情景，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。

2.模块化教学：根据为专业服务需求，围绕工作中的真实任务开展模块化教学；

3.多样化的教学方式和手段：采用启发讲授法、实验探究、自主学习等教学方式提升学生的科学素养；

师资要求：

1.熟练掌握信息化技术；2.懂得一定的专业知识，熟悉行业背景；

课程考核与评价：

1.过程性考核：平时小测（20%）、课堂互动（20%）、信息化教学（20%）、出勤（20%）、在线测试（20%）等方面综合给出学生平时成绩。

2.学期总评成绩构成（百分制）：

学期总评成绩=期末闭卷（50%）+平时成绩（50%）

学习目标：

通过本课程学习，学生应该能够达到课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标：职场涉外沟通目标、多元文化交流目标、语言思维提升目标、自主学习完善目标，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才，落实立德树人的根本任务。

学习内容：

《高职英语》为基础英语，基础英语课程内容为职场通用英语，分个人与社交、个人与职场两大模块，共有14个主题。个人与社交模块主题包括：兴趣爱好、娱乐购物、时间管理、健康急救、网络安全、智能交通、商旅文化、志愿服务。在主题中融入词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识、文化知识。

教学组织与实施原则：

本课程采用线上线下混合式教学模式，线上教学依托优慕课、学习通、U校园、词达人等平台，让学生在平台学习词汇、语法、写作、视听内容。线下教学分课前、课中、课后，课前：引导学生自主学习平台资源；课中：围绕主题创设情境、设计语言学习活动，运用任务驱动、项目导向、案例分析等方法，将听说读看写译多种语言技能训练相结合；课后：学生完成线上或线下拓展练习，教师发挥评价对英语教学的导向、激励、诊改作用，进行教学反思，强化教学环节管理、完善考核评价体系。

课程考核与评价：

基于学科核心素养开展学业水平评价，采用教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式，从知识、技能、素养进行多维度评价。

（1）过程性考核占50%，包括考勤、理解、表达、互动、素养等成绩。

（2）终结性考试占50%，以闭卷形式进行，考查学生对语言知识的掌握程度和语言综合运用能力。

学习目标：

本课程旨在通过理论和实践教学，引导大学生立足新时代的社会需要，坚定理想信念，树立正确的民族观、国家观、文化观、道德观、法治观，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，坚定“四个自信”，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学习内容：

本课程采用专题化教学，分为十六个专题：做担当民族复兴大任的时代新人、确立高尚的人生追求、科学应对人生的各种挑战、理想信念的内涵和作用、确立崇高科学的理想信念、中国精神的科学内涵和现实意义、弘扬新时代的爱国主义、坚定社会主义核心价值观自信、践行社会主义核心价值观的基本要求、社会主义道德的形成及其本质、社会主义道德的核心、原则及其规范、在实践中养成优良道德品质、我国社会主义法律的本质和作用、坚持全面依法治国、培养社会主义法治思维、依法行使权利与履行义务。

教学组织与实施原则：

本课程采用专题化、模块化教学模式，依托超星学习通网络教学平台，创设线上线下结合的教学平台，根据课程模块内容和学生特点，按照“课前、课中、课后”三个阶段设置模块学习任务，灵活运用讲授法、分组讨论、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、启发引导法等多种教学方法，引导学生积极思考、主动参与、乐于实践，让学生在教学实施过程中成为主体，充分提箱师生、生生互动合作，提高教学效果。

课程考核与评价：

本课程为考试课，以过程性考核和终结性考核综合评定成绩，采用百分计分制；过程性考核占总成绩的60%，其中课堂考勤10%、网络学习20%、课堂活动20%、实践环节10%；终结性考核占总成绩的40%，按照教育部对高校思政课教学考核要求，采用年段统一闭卷考试。

学习目标：

本课程旨在使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；提升大学生运用马克思主义的基本立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观；引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学习内容：

前言 马克思主义与马克思主义中国化

第一章 毛泽东思想及其历史地位

第二章 新民主主义革命理论

第三章 社会主义改造理论

第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果

第五章 邓小平理论

第六章 “三个代表”重要思想

第七章 科学发展观

第八章 习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位

第九章   坚持和发展中国特色社会主义的总任务

第十章   “五位一体”总体布局

第十一章 “四个全面”战略布局

第十二章  全面推进国防和军队现代化

第十三章  中国特色大国外交

第十四章  坚持和加强党的领导

教学组织与实施原则：

本课程以提高思政课教学效果为落脚点，依托超星学习通平台，采用线上线下混合式教学模式。课前：引导学生自主学习平台资源；课中：综合运用讲授、案例、情境创设、小组合作探究等方法开展教学，辅之以平台互动完成教学任务，并进行过程性评价。课后：借助平台进行拓展、反馈与考核

课程考核与评价：

本课程为考试课，采用线上和线下相结合的考核方式，采用百分制计分。总评成绩=平时成绩（70%）+期末成绩（30%），其中平时成绩包括：考勤（20%）、平台学习任务（20%）、作业（20%）、课堂表现（10%）。

学习目标：

本课程旨在带领学生学习《概论》中争做习近平新时代中国特色社会主义思想学深悟透示范者、研究阐释引领者、坚定信仰者、积极传播者、忠诚实践者，将教育家精神贯穿日常科研、教学全过程，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。有助于引导青年学生将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行，争做这一思想的坚定信仰者、忠实践行者、接续奋斗者，也有助于激发全党全社会对党的创新理论的学习热情。培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学习内容：

全面系统反映了习近平新时代中国特色社会主义思想创立发展的基本脉络、主要内容及其完整的科学体系，体系化、学理化地展示了以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全军全国各族人民在新时代进行伟大斗争、实现伟大变革的过程中，在推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的过程中取得的重大理论创新成果，为青年学生深刻理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵、核心要义、实践要求提供了全面指引。

教学组织与实施原则：

本课程以提高思政课教学效果为落脚点，依托超星学习通平台，采用线上线下混合式教学模式。课前：引导学生自主学习平台资源；课中：综合运用讲授、案例、情境创设、小组合作探究等方法开展教学，辅之以平台互动完成教学任务，并进行过程性评价。课后：借助平台进行拓展、反馈与考核

课程考核与评价：

本课程为考试课，采用线上和线下相结合的考核方式，采用百分制计分。总评成绩=平时成绩（70%）+期末成绩（30%），其中平时成绩包括：考勤（20%）、平台学习任务（20%）、作业（20%）、课堂表现（10%）。

课程目标：

一、总体目标以提高身体素质为指导思想，通过基础体育课程学习，使学生初步掌握并运用比较科学的健身方法进行锻炼，培养学生终身体育的意识，为专项学习和终身体育打下良好的基础，达到增强体质、增进健康和提高体育素养的目的。二、分类目标（一）运动参与目标爱好运动，积极参与各种体育活动，基本形成自觉锻炼的习惯和终身体育意识。（二）运动技能目标科学地进行体育锻炼，提高学生的身体素质，为专项学习打下良好的体能基础。（三）职业特殊体育素质目标通过积极锻炼，具备与职业工作特征相应的身体素质（速度、耐力、力量、灵敏、柔韧等素质能力），并通过项目考核标准。（四）职业社会适应性目标通过《基础体能》体育课程学习，使学生具有较好的适应职业工作需要的社会适应能力、职业礼仪和职业气质等社会服务规范，表现出良好的职业道德和团队精神，正确处理竞争与合作的关系。

学习内容：

体育课目的与任务、课堂常规、国家学生体质健康标准、身体健康常识、短跑、中长跑、跳投、类健康长廊、休闲项目、职业体能

教学组织与实施原则：

1．学期教学以周学时为单位，按项目内容学时比例分配教学时数。2．按规定的项目教学时数进行场地轮换教学。3．以自然班教学，采用语言传授（示范、讲解）、实践学习、问题讨论、问答法进行教学。4．学生感知练习或采用辅助练法过程。5．通过身体练习达到掌握基本运动技能。6．通过对某项技术动作的分解练习到完整技术练习，并通过实践练习—纠正错误—再练习过程，达到熟练掌握的某一技术动作的目的。7．教学方法采用分组教学法、循环练习法，并通过竞赛法或游戏法练习进入情景教学，从而达到掌握某一技术动作的目的。8．通过对项目的测试或技术评定，检查学生对项目技术的掌握程度。

课程考核与评价：

1．理论部分 : 以理论课教学内容为主，结合教材，采用闭卷或开卷考试，100 分制，占学期成绩的 10 ％ 。2.实践部分： 技术考核占总成绩的 90 ％。

学习目标：

通过本课程的开设，一方面帮助学生了解人工智能和大数据技术对现代社会的影响，关注相关前沿知识；另一方面帮助他们增长技术应用技能，培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，激发学生利用人工智能和大数据技术创建美好世界的情感。

学习内容：

模块一：人工智能和大数据通识知识；模块二：（1）基于大数据平台的航海仿真技术应用（2）智能制造与大数据（3）大数据时代的智能交通系统（4）人工智能在建筑和城市工程领域的应用（5）大数据在环境安全领域的应用（6）其他应用领域（包括物流领域、医疗等）

模块三：Python编程基础

教学组织与实施原则：

本课程教学采取混合式教学模式，实现翻转课堂，合理科学安排课前、课中、课后的教学任务。针对不同专业群的学生，采用差异化讲授的方式，灵活采用自学、模仿、试验、合作、体验、探究等各种教学和学习方式，引导学生通过阅读、观察、应用、设计、编程、组装、改造、思考、讨论、展示等活动，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养学生的智能意识和实践能力，让学生体验人工智能与大数据相关技术在不同领域中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

课程考核与评价：

本课程为考查课，因此以过程化考核为主，终结性考核为辅，兼顾操行规范的评定。整个课程的考核，建议分成两个部分。平常考核：教学的评价方法应以“过程性”“开放性”“评价标准具体且贴合实际”为原则，占比70%，包括考勤、学习态度、个人作业、团队作业、课堂互动等成绩。期末考核：利用网络在线考试系统，采用上机考试方式，占比30%。

课程目标：

本课程帮助学生认清“四情”（即世情、国情、党情、民情），促进“三进”（即中国特色社会主义理论进课堂、进教材、进头脑），提高“三爱”（即爱党、爱国、爱中国特色社会主义的觉悟），促进学生全面成才。引导广大学生准确理解党的路线、方针和政策，增强实现中华民族伟大复兴宏伟目标的信心和社会责任感。

学习内容：

根据新学期开学前教育部办公厅印发的《高校“形势与政策”课教学要点》，选择专题作为教学内容，以中宣部时事报告杂志社《时事报告大学生版》为教材。

教学组织与实施原则：

本课程采用专题化教学模式，依托超星学习通网络教学平台，线上线下相结合，根据课程内容和学生特点，按照“课前、课中、课后”三个阶段设置专题学习任务，灵活运用讲授法、案例教学法、视频教学法、启发引导法等多种教学方法，引导学生积极思考、主动参与、交流互动，使学生在教学过程中成为主体。

课程考核与评价：

本课程为考查课，以过程性考查和终结性考查综合评定成绩，采用五级制；过程性考核占总成绩的70%，其中课堂考勤20%、网络学习30%、课堂活动20%；终结性考查占总成绩的30%，以论文、大作业等方式进行。

课程目标：

通过本课程教学，使学生增强国防观念、国家安全意识和集体主义观念，强化忧患意识，掌握国防知识，提高国防技能，传承红色基因，发扬爱国主义精神，依法履行国防义务，提高学生综合国防素质，使学生终身受用。

主要内容：

课程共有五大模块，模块一：中国国防；模块二：军事思想；模块三：国家安全；模块四：现代战争；模块五：信息化装备。

教学要求：

 1、教学方法：基于行动导向教学法；案例教学法；情境教学法；启发式教学法；视听教学法。2、教学建议：坚持课堂教学和教师面授在教学中的主渠道作用；重视信息技术在教学中的应用，依托“优慕课”为线上学习平台，采取混合式教学模式；合理科学安排课前、课中、课后的教学任务；要求在信息一体化教室（配备网络、计算机、投影仪等）完成，运用学校优慕课平台；采用过程与结果相结合考核。3、教学组织过程：国防教育和爱国教育有机贯穿，把“课程思政”、船政文化精神、质量意识、安全意识等理念融入其中。

课程考核与评价：

采用过程评价和结果评价相结合的方式，定量和定性评价相结合的方式。（1）过程性考核成绩构成(70%)：学习态度20%（考勤、课堂表现）+作业30%+网络学习30%（包括自主性学习、课前预习、课后讨论等等）；（2）期末考核20%。

PS:按照学院规定及教研室规定：

（1）缺课三分之一者，不得参加期末考试。

（2）作业缺交三分之一者，不得参加期末考试。

课程目标：

使学生根据事实充分设计自己的职业生涯规划和大学生活，树立正确的职业发展观，培养学生爱岗敬业的职业精神、精益求精的质量精神、密益求密的安全精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神，锻造良好的职业素质和能力。

学习内容：

课程共有五大模块，包含十七个专题，从生涯觉醒、自我觉察、职业探索到做出职业决策、制定出能成为大学生行动指南的职业生涯规划、持续进行生涯管理。

教学要求：

本课程以立德树人为落脚点，依托超星学习通平台，采用线上线下混合式教学模式。课前：引导学生自主学习平台资源；课中：综合运用讲授、案例、情境创设、小组合作探究等方法开展教学，辅之以平台互动完成教学任务，并进行过程性评价。课后：借助平台进行拓展、反馈与考核。

课程考核与评价：

采用过程评价和结果评价相结合的方式，定量和定性评价相结合的方式，从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。（1）过程性考查占70%，包括考勤、学习态度、个人作业、团队作业、课堂互动等成绩。

（2）终结性考查占30%，以报告（论文）、大作业、项目设计、口试等方式进行。

（3）若旷课次数超过总课时三分之一，期末总评以不及格论。

（4）若欠交作业超过三分之一，期末总评以不及格论。

学习目标：

培养大学生树立正确的择业、就业、创业和职业道德观念，明确自己职业发展和求职方向，激发大学生自我培养自我管理自我教育意识和创业的意识，切实提高学生就业创业竞争力和职业发展能力。

学习内容：

了解国家有关就业创业方针政策，掌握常见的求职技巧、就业技巧和创业基础知识；加强大学生职业心理调适；掌握并较好运用自我培养和管理技能、有效求职技能、职业适应技能、职场技能；重点提升大学生职业素养、创业基本思路等。

教学组织与实施原则：

讲授，结合案例。

课程考核与评价：

本课程采取过程性考核与实践相结合的方式对学生进行考核。总成绩=过程性成绩（50%）+实践成绩（50%）

学习目标：

本课程旨在通过对船政文化及其历史与现实价值意义探讨的教学实践，帮助大学生掌握船政文化及职业教育文化精髓，培养大学生“求是、自强、求实、创新”的船政精神和责任担当的爱国情操，牢固树立社会主义核心价值观、提高文化自信与社会责任感，引导学生更好地认同和热爱中华优秀传统文化。

学习内容：

第一模块：船政的创办

第二模块：船政学堂的辉煌成果

第三模块：船政学堂对中国近代化的影响及其对台湾的贡献

第四模块：船政学堂的历史沿革与船政精神

教学组织与实施原则：

本课程教学采取混合式教学模式，实现翻转课堂，合理科学安排课前、课中、课后的教学任务，教学中既注重合理发挥传统课堂的教学优势又注重因材施教，注重关注学生个性特征、实现个性化教学，提高教学的实效性。同时教学中注重挖掘课程中的思政元素，将质安精神融入课程教学，实现课程思政。

课程考核与评价：

本课程采取过程性考核与实践相结合的方式对学生进行考核。总成绩=过程性成绩（50%）+实践成绩（50%）

学习目标：

通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。

（一）知识目标

1.了解电路的基本物理量

2.知道欧姆定律的基本内容以及使用方式。

3.理解基尔霍夫定理。

4.知道电桥平衡的条件。

5.了解正弦交流电路的基本概念。

5.理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。

（二）技能目标

1.能阅读一般电路图。

2.能对电路进行分析和计算。

3.会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件。

4.会正确选用和使用测试仪器仪表对电路进行测量和调试。

能独立进行简单电路设计能对电路故障进行判断并加以解决。

（三）情感目标

1.巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。2.培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

3.培养良好的自学能力和计划组织能力。4.形成正确的就业观和敢于创业的意识。

5.培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

学习内容：

《电工技术基础》是一门实践性很强的专业核心课程，要保证实践教学时间和效度掌握电路分析相关知识，了解常用电工工具和测量仪表使用知识，了解常用电工元器件和材料选用方面知识，按照安全规程进行电工操作，学习电气控制原理图分析和电气控制原理图设计，控制继电控制电路基本故障诊断。

教学组织与实施原则：

（1）教学过程中，贯彻任务引领的教学指导思想，着重培养学生实际操作能力，提高学生的学习兴趣，挖掘潜能，注重教学实效；

（2）加强对人才培养方案的学习和研究，全面把握课程的地位和作用；

（3）深刻领会理实一体化的精神，全面落实技能型人才的培养目标

课程考核与评价：

学习成绩评价是对学生的学习表现以及学习目标的达成进行的判断与等级评定。要从知识技能、方法与过程、情感态度价值观三个维度进行全面的评价。

采用过程性评价和终结性评价相结合的办法。其中，过程性评价主要为五个项目的完成情况，占50%。过程性评价要重点评价学生对实践训练的参与度。终结性评价主要包括笔试、技能考核等，占50%。终结性评价要以评价学生解决猪生产过程中实际问题的能力为主。

学习目标：

了解工业机器人的分类、特点、组成、工作原理等基本理论和技术，掌握工业机器人的使用的一般方法与流程，具备工业机器人选型、操作以及工作站设计等解决实际问题的基本技能，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例分析强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识以及创新思维的能力。

学习内容：

机器人的分类与应用、机器人运动与动力学基本概念、机器人本体基本结构、机器人轨迹规划、机器人控制系统的构成及编程语言、典型工业机器人自动线的基本组成及特点等。

教学组织与实施原则：

针对不同内容、不同的难易程度，采用灵活多样的教学方法，如案例教学、现场教学、课堂讨论法、任务驱动法、启发提问式教学法和实践教学法等。

课程考核与评价：

1.该课程为专业必修课，成绩采用百分制，由课程学习的过程性考核成绩和期末课程终结性考试成绩组成。其中，过程性考核成绩占总成绩的50%，期末终结性考试成绩占总成绩的50%；

2.过程性考核包括平时成绩（课堂考勤、作业、课堂提问等）和课程实验（训）成绩。

3.缺课达到总课时1/3以上者，取消考核资格，本课程按不及格计。课外作业缺1/3以上者取消考试资格，本课程按不及格计。

学习目标：

了解工业机器人的分类、特点、组成、工作原理等基本理论和技术，掌握工业机器人的使用的一般方法与流程，具备工业机器人选型、操作以及工作站设计等解决实际问题的基本技能，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例分析强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识以及创新思维的能力。

学习内容：

机器人的分类与应用、机器人运动与动力学基本概念、机器人本体基本结构、机器人轨迹规划、机器人控制系统的构成及编程语言、典型工业机器人自动线的基本组成及特点等。

教学组织与实施原则：

针对不同内容、不同的难易程度，采用灵活多样的教学方法，如案例教学、现场教学、课堂讨论法、任务驱动法、启发提问式教学法和实践教学法等。

课程考核与评价：

1.该课程为专业必修课，成绩采用百分制，由课程学习的过程性考核成绩和期末课程终结性考试成绩组成。其中，过程性考核成绩占总成绩的50%，期末终结性考试成绩占总成绩的50%；

2.过程性考核包括平时成绩（课堂考勤、作业、课堂提问等）和课程实验（训）成绩。

3.缺课达到总课时1/3以上者，取消考核资格，本课程按不及格计。课外作业缺1/3以上者取消考试资格，本课程按不及格计。

学习目标：

了解工业机器人的分类、特点、组成、工作原理等基本理论和技术，掌握工业机器人的使用的一般方法与流程，具备工业机器人选型、操作以及工作站设计等解决实际问题的基本技能，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例分析强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识以及创新思维的能力。

学习内容：

机器人的分类与应用、机器人运动与动力学基本概念、机器人本体基本结构、机器人轨迹规划、机器人控制系统的构成及编程语言、典型工业机器人自动线的基本组成及特点等。

教学组织与实施原则：

针对不同内容、不同的难易程度，采用灵活多样的教学方法，如案例教学、现场教学、课堂讨论法、任务驱动法、启发提问式教学法和实践教学法等。

课程考核与评价：

1.该课程为专业必修课，成绩采用百分制，由课程学习的过程性考核成绩和期末课程终结性考试成绩组成。其中，过程性考核成绩占总成绩的50%，期末终结性考试成绩占总成绩的50%；

2.过程性考核包括平时成绩（课堂考勤、作业、课堂提问等）和课程实验（训）成绩。

3.缺课达到总课时1/3以上者，取消考核资格，本课程按不及格计。课外作业缺1/3以上者取消考试资格，本课程按不及格计。

学习目标：

钳工实训为本校实训课的必修内容，适用于机械类专业学生。本课程能使学生具备高素质劳动者和高等技术应用性专门人才所必须的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下良好的基础，并注重渗透思想教育，逐步培养学生职业素养和创新能力，加强学生得职业道德观念。本课程实施“教、学、练、考”的教学模式，使学生在完成《钳工实训》实训部分的同时通过人社口钳工技能等级测试中获得初级以上的技能等级证书。

学习内容：

本课程主要完成9周的教学内容，共分两学期完成。每学期的教、学、练、考各项技能都围绕一套模具展开，具体内容包括1、安全生产知识，学生通过视频学习与现场安全布置，打到学习安全生产的教学内容；2、钳工的工量具使用，学生通过教师的讲解与基础技能训练，学习钳工的基本技能操作；3、钻孔与钻头磨削，学生通过教师分发任务掌握基本的钻床操作与基本钻头磨削技能；4、配合工件加工，通过教师分发任务（配合件）掌握钳工操作的尺寸把握，配合精度的把控，使得学生更进一步掌握模具装配的工艺与加工方法。

教学组织与实施原则：

本课程的教学主要教授学生掌握基本技能操作与安全生产规程，培养学生得学习兴趣，培养学生掌握正确、有效的学习方法，让学生学会自主解决问题的能力。在教学过程中，建议采用以下教学方法：

任务驱动原则。

基础性原则。

选择性原则。

自主探究学习原则。

课程考核与评价：

阶段或模块性考查，形式为现场组织操作。

平时表现评分

6S安全生产评分

教师在评价之前需指定具体的评价标准，通过上述评价方式采集数据后，应进行定量和定性分析，得出结论，并通过总结、反馈改进教学。

学习目标：

了解智能机械臂的分类、特点、组成、工作原理等基本理论和技术，掌握智能机械臂的使用的一般方法与流程，具备智能机械臂选型、操作以及工作站设计等解决实际问题的基本技能，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例分析强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识以及创新思维的能力。

学习内容：

智能机械臂的分类与应用、机器人运动与动力学基本概念、智能机械臂本体基本结构、智能机械臂轨迹规划、智能机械臂控制系统的构成及编程语言、典型智能机械臂自动线的基本组成及特点等。

教学组织与实施原则：

针对不同内容、不同的难易程度，采用灵活多样的教学方法，如案例教学、现场教学、课堂讨论法、任务驱动法、启发提问式教学法和实践教学法等。

课程考核与评价：

1.该课程为专业必修课，成绩采用百分制，由课程学习的过程性考核成绩和期末课程终结性考试成绩组成。其中，过程性考核成绩占总成绩的50%，期末终结性考试成绩占总成绩的50%；

2.过程性考核包括平时成绩（课堂考勤、作业、课堂提问等）和课程实验（训）成绩。

3.缺课达到总课时1/3以上者，取消考核资格，本课程按不及格计。课外作业缺1/3以上者取消考试资格，本课程按不及格计。

学习目标：

通过系统地学习电机和变压器的结构组成、工作原理、电力拖动基础的基本理论，以及电机起动、调速、制动的方法，使学生学习科学探究方法，能够对典型的理论问题进行分析，培养学生能用所学知识去分析问题、解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。在学习过程中培养学生自主学习能力，培养良好的行为规范和职业道德，锻炼学生的团队合作精神。

学习内容：

直流电机、变压器、三相异步电动机的结构特点和工作原理；他励直流电动机和三相异步电动机的机械特性及其起动、调速和制动的电力拖动原理及相关计算；三相异步电动机的维护，电动机常见故障的判断与排除；对高压电动机的巡视；单相异步电动机、同步电动机和控制电机的结构、特点和工作原理。

教学组织与实施原则：

教学安排上采用情境设置、任务驱动、案例分析等方法，将学习内容放到相应的工作环境中，引导学生主动学习，结合实验教学，培养学生初步使用电机的能力。

课程考核与评价：

过程性考核（包括出勤情况，课堂纪律，作业情况，学习态度，项目成绩等）和终结性考核。

学习目标：以“职业能力培养”为主线，遵循以“应用为目的”，培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力，并使其能运用所学专业知识进行机械零件产品设计，并将设计思想转化为图样，以适应现代加工制造业对高等技术应用型人才的需要。

学习内容：1、制图基本知识；2、基本体的投影；3、组合体的投影；4、机械零件的识读与绘制；5、装配件的识读与绘制；6、AutoCAD绘图。

教学组织与实施原则：根据“工学结合”的基本要求，本着以“实用”为基础，以“必须”为尺度，遵循“以就业为导向”的原则，结合我院的生源、学制、学时、学期的实际情况，对原有《机械制图》课程内容进行优化整合，将投影理论部分的内容适当压缩，并将AutoCAD绘图内容穿插到教学中，从而将所需学习能力划分为六个学习单元，使得课程内容各部分衔接合理，知识连贯，教学内容实用具体，职教特色更加鲜明。通过每个单元下面各子单元的学习，鼓励学生发挥学习自主性，掌握识读和绘制实际产品图样的能力，为后学专业课的学习打下良好的基础。

课程考核与评价：本课程的成绩采用百分制，由课程学习的过程性考核成绩和期末课程终结性考核成绩组成。其中，过程性考核成绩占总成绩的50%，期末终结性考核成绩占总成绩的50%。

学习目标：通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。

学习内容： 1、绪论； 2、静力学；3、材料力学；4、摩擦、磨损及润滑概述；5、平面机构的运动简图及自由度；6、平面连杆机构；7、凸轮机构；8、间歇运动机构；9、带传动；10、圆柱齿轮机构；11、蜗杆传动；12、齿轮系；13、联接；14、轴；15、轴承；16、其他常用零、部件。

教学组织与实施原则：本课程是一门实践性较强的课程，在教学过程中要坚持理论与实践相结合，利用摄制的工程案例，配合理论教学，增强实践性教学环节，通过组织学生参观机械零件陈列室和各类机械设备陈列，并延伸第二课堂，加强对学生工程实际应用能力的培养。

课程考核与评价：以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩、实验成绩和期末考试成绩相结合的形式。

1．平时成绩      30%

2．实验成绩      20%

3．期末考试成绩  50%

平时成绩的评价主要通过出勤、课堂提问、作业等形式去完成。

实验成绩的评价主要通过实验态度、实验时的动手能力、实验报告等形式去完成。

学习目标：本课程以培养学生电工专业知识为主要任务，通过基础知识学习和实践能力训练，帮助学生理解专业知识，具备解决电工问题的技术技能，养成一定的职业操守习惯，以适应社会对专业人才培养规格的要求。

学习内容：

一、理论教学单元：

1、电路的基本概念和基本定律；2、直流电路的基本分析方法；3、电路的稳态分析；4、正弦交流电路；5、三相交流电路和三相电力系统。

验证性实验：

1、电压、电位的测定及电位图；2、基尔霍夫定律的验证；3、电压源与电流源的转换；4、叠加原理的验证；5、戴维宁定理的验证；6、交流电路频率特性的测定；7、正弦稳态交流电路相量的研究；8、三相交流电路的测试。

教学组织与实施原则：1．本课程的教学首先要满足专业基础课特性，以理论教学和理实一体化的教学相结合，用实际的案例、采取灵活的教学方法、去启发、诱导、学生，使其更快的理解理论中的知识；2.教学过程中，通过验证性的实验，在加强同学们的实际操作能力的同时，再认识理论知识，加深记忆；3.要从高职教育的目标出发，了解工业机器人技术专业对该技术知识的需求，把握好“必需、够用为度”的原则，并注意为今后的有关后续课程做好铺垫工作。4.了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。5．教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习和思考的习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。

课程考核与评价：以定量方式呈现评价结果，采用过程性考核和终结性考核相结合。内容包括：平时成绩、实验成绩和期末考试成绩。

1．平时成绩      20%（通过出勤、课堂提问、作业和平时测验等形式）

2．实验成绩      30% （通过实验态度、实验时的动手能力、实验报告等形式）

3．期末考试成绩  50%

学习目标：通过本课程的学习，使学生掌握电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，具有对电子线路的分析及初步设计的能力，具有典型电子产品的安装与测试的能力；能够通过各种媒体及时了解电子产品前沿技术，做到“懂原理、能诊断、会测试”，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立创新、环保、节能、安全和客户服务的意识。

学习内容：1、常用电子元器件的识别与检测（半导体二极管与三极管）2、功率放大电路组装与测试（基本放大电路） 3、运算放大器的组装与测试（集成运算放大器） 4、直流稳压电源的组装与测试（整流电路、滤波电路、稳压电路）5、三人表决器的设计与制作（门电路与和组合逻辑电路）6、计数器电路的设计与制作（触发器和时序逻辑电路、555定时器）

教学组织与实施原则：1.课程教学采用课堂讲授与项目驱动相结合。将有关理论直接或间接的融入到项目中，学中做，做中学。2.强调师生互动，并将有关知识、技能、职业道德和情感态度有机融合，课程强调理解与分析，也强调应用与技能。注重启发学生独立思考问题，培养学生操作能力、合作能力和创新能力。2.教师要与企业保持良好联系，关注本专业领域的发展趋势，使学习内容更贴近实际。

课程考核与评价：课程评价采取实践技能与理论知识考试相结合的方式：

1.过程性考核成绩（50%）主要包括：课堂考勤与互动、学习态度、作业、实验。

2、期末终结性考核（50 %）

采取闭卷考试，实践性题目占1/4，识记性题目占1/4，分析设计性题目占2/4

学习目标：通过本课程的学习，使学生获得液压与气压传动技术相关的基础知识和基本技能，学会正确选用液压与气压元件、利用元件装调液压与气压传动系统和系统故障诊断和排除的方法和技术；培养学生应用所学知识，分析、解决实际问题的能力；并注意渗透思想品质和职业道德教育，使学生具备优良的思想品质和基本的职业素质，逐步培养学生的辨证思维能力和创新能力，为后继课程学习和终身学习打下基础。

学习内容：1.液压传动概述；2.液压油和液压流体力学基础；3.液压泵与液压马达；4.液压缸；5.液压阀；6.液压辅件；7.液压基本回路；8.典型液压系统；9.液压伺服系统；10.液力耦合器与液力变矩器；11.气压传动概述；12.气源装置与气动元件；13.气压基本回路与气压传动系统；14.液压与气压系统的安装、调试、使用、常见故障诊断与排除。

教学组织与实施原则：1.课程讲授要深入浅出、分清主次、抓住关键、一环扣一环、步步深入，对教学中的重点和关键点内容，不仅要在讲授上狠下功夫，而且要通过讨论、课后思考、课外作业、实验（训）等各个环节使学生对这些知识深刻理解，牢固掌握，并能够灵活运用。2.坚持理论教学和实践教学相结合。理论教学通过讲授教学法、案例教学法、实物观察法并借助于多媒体课件、板书进行；实践教学通过项目教学法进行。3.精炼课后思考和课外作业，要恰当地安排有典型意义的课后思考题和课外作业，来培养学生独立思考、综合运用所学知识的能力。4.加强学生的思想品质和职业素质教育。

本课程对学生学习的评价采取过程性考核与终结性考核相结合的方式进行。

1.过程性考核成绩占50%，主要考核：纪律（旷课、迟到或早退，上课讲话、玩手机等，采用在总评成绩基础上的扣分制），课堂回答问题质量、课外作业的完成率与完成质量，占过程性考核成绩的50%；实验（训）时的表现（安全、纪律、设备的使用与维护、团队意识、5S等），应知应会（必备的理论知识，分析问题与解决问题的能力，质量、成本意识，工具、仪器的选用，作业项目的完成质量，实验（训）项目工作单的完成质量等），占过程性考核成绩的50%。

2.终结性考核成绩占50%，通过笔试（闭卷）考查学生对所学知识的理解、掌握程度，内容以应知应会的基础知识为主（占60%），适当考核学生综合分析和创新能力的知识（占40%），命题采用的基本题型包括选择题、填空题、判断题、简答题、计算题、分析题等。

学习目标：通过本课程的学习，使学生能够根据常见工业控制对象的特点和要求，正确选择PLC控制方案和控制规律，掌握常见传感器件和控制器件的选用和维护知识，熟练地掌握简单工业控制系统的安装和调试方法，培养学生分析生产实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、用于创新、敬业乐业的工作作风。

学习内容：1、三相异步电动机正反转控制系统的安装与调试；2、继电器控制系统PLC改造设计；3、自动送料带控制系统的安装与调试、抢答器控制系统的安装与调试；4十字路口交通信号灯控制系统的设计与实现；5、机械手PLC步进指令控制系统；6、简易密码琐控制系统设计与实现；7、电机多段速变频恒压调速PLC控制系统；8、电机正反转组态与PLC联机调试等。

教学组织与实施原则：1.本课程的教学采取灵活的教学方法，以理实一体化教学为主，以讲授法、讨论法等为辅，在教学过程中具体“做中学，学中做”，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。2.教学过程中，要结合学生实际水平和能力，设置相当难度的实验实训项目，并通过认真指导，让学生在实践中掌握知识。3.教学中注重培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。4.以小组的形式开展实验实训，重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

课程考核与评价：以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和答辩成绩相结合的形式，其中分配比例如下：

平时成绩（课堂提问、学生作业、平时测验、出勤情况）       20%

实践操作（学生实践操作进度、完成情况和基本技能考试）     30%

理论考核                                                 50%

以上比例可以可根据实际情况调整。

学习目标：让学生熟悉单片机使用和它的选择方法；让学生掌握单片机的基本控制环节；要求学生具有对单片机控制系统分析能力；具有单片机控制系统设计的基本能力；具有单片机设备的安装与调试的能力。

学习内容： 1. 单片机认知及其开发软件使用；2. 2个LED发光二极管控制；3. 8个LED发光二极管控制；4. LED点阵显示控制；5. 中断系统控制及应用；6. 定时/计数器控制及应用；7. 串行接口控制及应用；

教学组织与实施原则：1.本课程的教学采取灵活的教学方法，以理实一体化教学为主，以讲授法、讨论法等为辅，在教学过程中具体“做中学，学中做”，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。2.教学过程中，要结合学生实际水平和能力，设置相当难度的实验实训项，通过软件仿真、硬件调试，让学生在实践中掌握知识。3.教学中注重培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。4.以小组的形式开展实验实训，重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

课程考核与评价：以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和答辩成绩相结合的形式。

1．平时成绩（课堂提问、学生作业、平时测验、出勤情况）       20%

2．实践操作（学生实践操作进度、完成情况和基本技能考试）     30%

3．理论考核                                                 50%

以上比例可以可根据实际情况调整。

学习目标：讲授工业机器人定义、技术参数，典型的机械结构及传动方式，常用的传感器类型与控制编程方式和机器人的应用等内容，培养学生看懂工业器人技术文献，识别机构运动类型和应用传动器、传感器等的能力。作为通识技能课程，它为后续专业技能课程学习作了必要的铺垫，同时培养学生自主学习、自主创新的能力，建立专业思想与培养专业素质。

学习内容：1.工业机器人概述；2.工业机器人的分类；3.工业机器人的组成和技术参数；4.工业机器人运动学基础；5.工业机器人机械结构；6.工业机器人感觉系统；7.工业机器人控制系统；8.工业机器人编程技术；

教学组织与实施原则：1.本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。3.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。

课程考核与评价：课程评价采取终结性与过程性考核相结合的考核方式。

1.过程性考核成绩（70%）

包括：课堂考勤、学习态度、工单、作业、课堂互动等。

2．期末终结性考核（30 %）

期末考核以开卷作为考核依据。

学习目标：

通过本课程的学习，使学生掌握一种三维造型设计软件，能熟练运用软件命令进行常见产品的三维造型，零件装配以及工程图的绘制。具备将二维图形转换为三维模型，并进行渲染表现的能力，同时初步具备对简单工业产品外形进行创新设计的能力。

学习内容：

产品三维表现造型技术；产品三维模型测绘造型；产品三维的渲染；产品三维的创新设计。

教学组织与实施原则：

为了提高学生的实践操作技能，根据本课程性质、特点可综合运用案例教学法、头脑风暴法等多种教学方法进行组织与实施。

课程考核与评价：

本课程的成绩采用百分制，由课程学习的过程性考核成绩和期末课程终结性考核成绩组成：

① 过程性考核成绩占50%（其中考勤及课堂表现10%、实验40%）；

② 期末课程终结性考核成绩占50%，一般采取上机绘图+闭卷笔试的方式进行。

学习目标：

通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。

（一）知识目标

1.了解电路的基本物理量

2.知道欧姆定律的基本内容以及使用方式。

3.理解基尔霍夫定理。

4.知道电桥平衡的条件。

5.了解正弦交流电路的基本概念。

5.理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。

（二）技能目标

1.能阅读一般电路图。

2.能对电路进行分析和计算。

3.会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件。

4.会正确选用和使用测试仪器仪表对电路进行测量和调试。

能独立进行简单电路设计能对电路故障进行判断并加以解决。

（三）情感目标

1.巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。2.培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

3.培养良好的自学能力和计划组织能力。4.形成正确的就业观和敢于创业的意识。

5.培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

学习内容：

《电工电子技术与技能》是一门实践性很强的专业核心课程，要保证实践教学时间和效度掌握电路分析相关知识，了解常用电工工具和测量仪表使用知识，了解常用电工元器件和材料选用方面知识，按照安全规程进行电工操作，学习电气控制原理图分析和电气控制原理图设计，控制继电控制电路基本故障诊断。

教学组织与实施原则：

（1）教学过程中，贯彻任务引领的教学指导思想，着重培养学生实际操作能力，提高学生的学习兴趣，挖掘潜能，注重教学实效；

（2）加强对人才培养方案的学习和研究，全面把握课程的地位和作用；

（3）深刻领会理实一体化的精神，全面落实技能型人才的培养目标

课程考核与评价：

学习成绩评价是对学生的学习表现以及学习目标的达成进行的判断与等级评定。要从知识技能、方法与过程、情感态度价值观三个维度进行全面的评价。

采用过程性评价和终结性评价相结合的办法。其中，过程性评价主要为五个项目的完成情况，占50%。过程性评价要重点评价学生对实践训练的参与度。终结性评价主要包括笔试、技能考核等，占50%。终结性评价要以评价学生解决猪生产过程中实际问题的能力为主。

学习目标：

通过本课程的学习，使学生具备相关职业中等应用性人才所必须的金属切削的基本原理、基本知识，切削力、切削用量计算，常用刀具的结构材料，常用机床的结构、型号、技术参数和机械零件的切削加工。

学习内容：

 岗前培训 、 带圆锥面阶台轴车削、车削三角螺纹 、车削螺杆轴套配合件、  综合实训

教学组织与实施原则：

针对本课程强实践性的特点，教学要采取项目教学法、四步教学法等，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分得用挂图、投影、多媒体等教学手段，促使学生积极参加教学活动，激发学习兴趣，提高学习效果。

课程考核与评价：

（1）学期技能考核 

以学习的过程性评价和结果性考核评价相结合的方式，侧重于过程性评价，考核包括专业知识与技能、个人修养与品德、职业安全与规范等项目在内的学生综合职业能力，以发展的眼光进行学生评价。以此做为学生的课程学习成绩。 

（2）职业技能鉴定 

对接职业技能鉴定，按中级车工的职业技能标准，按专业工种应知应会，分理论和技能考核两部分，经市级劳动部门统一考核，考教分离。考核颁发的中级车工资格证书。通过职业技能鉴定的学生，可以免除学期课程考核。 

成绩评定方法 ：针对课程的特色，对接于学校《专业课程考核评价体系》进行综合成绩的评判断。也可以参考“平时成绩占60%，期末考试占40%”的方案。

学习目标：

本课程是中等职业技术学校数控技术、模具制造专业的必修课程，是学生学习数控技术、模具制造的重要环节。其功能与教学目的是起承前启后的作用，使学生掌握铣床加工技术的基本操作技能，能正确使用铣削加工常用的工装、量具、辅具等，加工出符合图样要求的常见铣削零件；同时培养学生的动手能力、职业道德、安全文明生产和团队合作意识以及生产价值观，为后续专业课程学习作好前期准备。

学习内容：

通过典型铣削加工项目的学习，掌握铣削零件的加工工艺以及铣削加工刀具、铣削加工参数的正确选择；学会连接面、沟槽、台阶、孔、等分面的加工与尺寸精度、表面粗糙度的检测，能正确使用铣削常用工量具及辅具，使学生初步具备实际工作过程的专业技能和职业素养。

教学组织与实施原则：

针对本课程强实践性的特点，教学要采取项目教学法、四步教学法等，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分得用挂图、投影、多媒体等教学手段，促使学生积极参加教学活动，激发学习兴趣，提高学习效果。

课程考核与评价：

（1）学期技能考核

以学习的过程性评价和结果性考核评价相结合的方式，侧重于过程性评价，考核包括专业知识与技能、个人修养与品德、职业安全与规范等项目在内的学生综合职业能力，以发展的眼光进行学生评价。以此做为学生的课程学习成绩。

（2）职业技能鉴定

对接职业技能鉴定，按中级车工的职业技能标准，按专业工种应知应会，分理论和技能考核两部分，经市级劳动部门统一考核，考教分离。考核颁发的中级车工资格证书。通过职业技能鉴定的学生，可以免除学期课程考核。

成绩评定方法 ：针对课程的特色，对接于学校《专业课程考核评价体系》进行综合成绩的评判断。也可以参考“平时成绩占60%，期末考试占40%”的方案。

学习目标：该课程的主要目标是提高学生选择、使用和维护电机、变压器及电气控制设备的能力；使学生掌握电机、变压器的结构、工作原理、机械特性及运行特性，掌握继电－接触器控制电路的基本环节；掌握常用电动机电气控制系统的设计方法，熟悉新型电机、电器及电器控制设备的分析、调试、维护方法，培养学生分析生产实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。

学习内容：（1）变压器的运行与应用；（2）三相异步电动机的运行及其控制方法的实现；（3）直流电机的运行及其控制方法的实现；（4）常用低压电器的认识与选用；（5）电气控制电路的接线与调试。

教学组织与实施原则：1.课程教学采用课堂讲授与实验实践教学相结合，必要时候还可以采用多媒体技术手段辅助教学。教师应结合实验项目把有关理论直接或间接地引入课堂教学过程，强调师生互动，并将有关知识、技能和职业道德与情感态度有机融合。课程教学强调理论的理解分析、实践的技能掌握。注重启发学生独立思考问题，培养学生的操作能力、合作能力、创新能力和创业能力。2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，同时教师应和企业保持良好联系，关注本专业领域的发展趋势，使学习内容更贴近实际。

课程考核与评价：以定量方式呈现评价结果，采用过程性考核成绩和期末课程终结性考核成绩相结合的形式，其中分配比例如下：

（1）过程性考核成绩占总成绩50%，包括：课堂考勤、学习态度、作业、实验与报告。

①课堂考勤10%：缺勤一次扣1分，迟到、早退每五次折算一次缺勤，最多扣10分；

②作业15%：一次作业满分5分，按正确率、认真程度、整洁度等酌情扣分；

③学习态度5%：包括互动、积极发言、认真听讲、玩手机、吃东西、讲话等。

④实验与报告20%：完成一次实验与报告按百分制记分，根据实验与报告的完成情况打分，最后成绩为多次取平均值的20%；

（2）学期终结性考核成绩占总成绩50%，一般采取闭卷笔试的方式进行，考试时间原则上定为120分钟。

学习目标：工业机器人工作站包括工业机器人系统及外围控制系统，通过学习，使学生掌握工业机器人的操作、工业机器人与外围设备的接口技术、外围设备控制系统的设计、调试和维护等应用技能。通过上下料机器人工作站和弧焊机器人工作站设计的学习，让学生掌握典型工作站系统的设计。从而为将来胜任工业机器人技术岗位群职业需要、具备优良的职业素养和突出的岗位创新能力奠定良好的基础。

学习内容：本课程的主要教学内容包括：1. 工业机器人应用工作站的认识；2. 工业机器人上下料工作站系统集成与应用；3. 工业机器人焊接工作站系统集成与应用；4. 工业机器人打磨工作站系统集成与应用；5.人机界面控制 。6、MES系统的应用

教学组织与实施原则：将《工业机器人工作站技术应用 》的知识点和操作技能要点穿插到各个学习情境中进行学习。在以工作过程为中心的教学模式，教师是工作过程的组织者和协调人，学生是学习工作的主体。在整个学习过程中，教帅要引导学生清晰地知道所学知识有什么用，怎么学，怎么学得更好。采用“资讯→决策→计划→实施→检查→评价”完整的“六步骤”方法组织教学。

课程考核与评价：课程评价采取终结性与过程性考核相结合的考核方式。

1.过程性考核成绩（50%）

（1）平时考核（20%）

包括：课堂考勤、学习态度、工单、作业、课堂互动、团队合作进行成果展示等。

（2）课程阶段性考核（30%）

包括：项目（任务）教学考核、项目技术文件书写等。

2．期末终结性考核（50 %）

期末考核以完成指定项目和课程报告作为考核依据。

学习目标：《工业机器人现场编程》是一门专业专项能力课程，主要满足工业机器人系统设计、工业机器人编程、工业机器人安装调试等岗位中工业机器人编程能力的需要，通过课程的学习，使学生掌握工业机器人基本操作与应用、工业机器人编程方法、工业机器人基本系统基本维护等方法和能力。

学习内容：本课程的主要教学内容包括：1. 工业机器人的应用、发展和分类；2. 工业机器人的机械结构；3. 工业机器人的控制；4.工业机器人的编程；5.工业机器人的应用等。

教学组织与实施原则：将《工业机器人现场编程》的知识点和操作技能要点穿插到各个学习情境中进行学习。在以工作过程为中心的教学模式，教师是工作过程的组织者和协调人，学生是学习工作的主体。在整个学习过程中，教帅要引导学生清晰地知道所学知识有什么用，怎么学，怎么学得更好。采用“资讯→决策→计划→实施→检查→评价”完整的“六步骤”方法组织教学。

课程考核与评价：课程评价采取终结性与过程性考核相结合的考核方式。

1.过程性考核成绩（50%）

（1）平时考核（20%）

包括：课堂考勤、学习态度、工单、作业、课堂互动、团队合作进行成果展示等。

（2）课程阶段性考核（30%）

包括：项目（任务）教学考核、项目技术文件书写等。

2．期末终结性考核（50 %）

期末考核以完成指定项目和课程报告作为考核依据。

学习目标：通过该课程的学习（robotart软件和robotstudio软件），使学生具备相关职业的工业机器人离线编程的基本技能，其中包括编程软件的安装、工业机器人工作站的构建、工业机器人工作站的编程、工业机器人工作站仿真测试等，为后续的工作站系统集成、工作站系统综合仿真调试等能力培养打下基础。

学习内容：本课程的主要教学内容包括：1. 认识、安装工业机器人仿真软件；2. 构建基本仿真工业机器人工作站；3. 仿真软件的建模功能；4.工业机器人离线轨迹编程；5.离线仿真软件的应用等。

教学组织与实施原则：在教学过程中采用理论教学、现场教学、仿真实训教学和综合实践训练相结合，鼓励学生独立思考，促进学生自主性学习，研究性学习和个性发展。理论教学实行启发式、互动式等教学方法，在现场教学过程中，充分利用实训室，实行情境教学，采用“教学做合一”的教学模式，使理论教学和实践教学相结合，使学生实际操作水平得到进一步的提高。

课程考核与评价：课程评价采取终结性与过程性考核相结合的考核方式。

1.过程性考核成绩（50%）

（1）平时考核（20%）

包括：课堂考勤、学习态度、工单、作业、课堂互动、团队合作进行成果展示等。

（2）课程阶段性考核（30%）

包括：项目（任务）教学考核、项目技术文件书写等。

2．期末终结性考核（50 %）

期末考核以完成指定项目和课程报告作为考核依据。

学习目标：通过学习，使学生具备工业机器人电气设计、电气制造、系统集成等职业岗位的工业机器人本体及相关点焊、弧焊等工作站的维护与保养的技能。使学生掌握工业机器人系统保养、维护的方法，为构建维护保养计划提供必要的素材，是安全使用工业机器人系统的一项技能。

学习内容：本课程的主要教学内容包括：1.工业机器人安全操作；2.工业机器人控制柜维护；3.工业机器人本体保养检查；4.机器人工作站维护与保养。

教学组织与实施原则：1.为充分体现任务引领、项目导向课程思想，本课程根据工业机器人技术专业人才培养方案中职业岗位及职业能力分析，以工业机器人本体及点焊、弧焊工作站维护与保养为主要教学内容，展开以操作安全事项、机器人维护事项、机器人本体、机器人控制柜和工作站维护与保养等内容安排，选择具有代表性的项目维护为载体组织项目课程内容。2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，同时教师应和企业保持良好联系，关注本专业领域的发展趋势，使学习内容更贴近实际。

课程考核与评价：课程评价采取终结性与过程性考核相结合的考核方式。